從2010生物多樣性目標到愛知目標

從2010生物多樣性目標到愛知目標   李玲玲

全文pdf file
http://www.swan.org.tw/activity/2011/bio10/bio10_1.pdf

生物多樣性推動方案未來工作及預期效益

生物多樣性推動方案未來工作及預期效益    湯曉虞．鄭伊娟


http://www.coa.gov.tw/view.php?catid=2171

生物資源是人類賴以生存的基礎，然而在不當地對環境進行破壞及資源濫用下，造成全球物種快速滅絕，根據研究估計，倘若全球生物多樣性快速喪失之趨勢不予改善，預計到2050年時全球將有四分之一以上的生物物種自地球消失，並嚴重影響人類的生存與福祉。

壹、生物多樣性定義及價值

　　「生物多樣性」（Biodiversity）在學術上其定義，是指所有生態系中活生物體的變異性，它涵蓋了所有從基因、個體、族群、物種、群集、生態系到地景等各種層次的生命型式。另外，廣泛定義上亦指各式各樣的生命相互依賴著複雜、緊密而脆弱的關係，生活在不同形式的人文及自然系統中，也就是人和萬物生生不息在地球的生物圈共榮共存。它可分為遺傳多樣性、物種多樣性。

　　生物多樣性本身的價值，一般可概分為四大類：(一)文化、倫理與美學價值；(二)科學與教育價值；(三)經濟價值；(四)生態價值。由於生物多樣性可衍生多項有形或無形的價值，其維持生命的基礎以及提供人類無數服務的功能，在在均凸顯出對人類的實質重要意義。然而值得注意的是，雖然對於物種基因的利用與操縱具有相當大的價值潛力，卻也同時引發人類在倫理上的困惑與挑戰，以及對生命觀、環境品質、與人體健康的疑慮，故將基因多樣性的價值從生物學移轉成財富與經濟利益仍有待審慎評估。雖然此議題仍未有定論，可以肯定的是，唯有在生物多樣性所建立之功能網得以整體運作之下，人類才能生生不息的享受其所提供之價值與服務品質。

貳、生物多樣性推動方案之緣起

　　為因應全球生物多樣性保育趨勢，並配合聯合國《生物多樣性公約》，於民國88年3月行政院劉前副院長指示於行政院國家永續發展委員會（以下簡稱永續會）下農委會召集之「生態保育與永續農業工作分組」負責推動。之後，於今（90）年改由永續會「生物多樣性工作分組」由蔡政務委員清彥負責專案審議。該方案2年來經過各部會、各領域之專家學者、永續會「生物多樣性工作分組」及本會編撰工作組的協商討論，完成「生物多樣性推動方案」，行政院並於今（90）年8月15日核定通過，並開始實施推動。

參、生物多樣性推動方案的目的

　　生物多樣性工作是21世紀全球重大議題之一，亦是人類永續發展之基礎。聯合國於1992年6月在「地球高峰會議」通過《生物多樣性公約》之後，迄今已有180個國家先後簽署，並積極展開生物多樣性保育與永續利用的相關工作，為全球最大的公約組織。

　　台灣生物資源相當豐富，再加上地理位置與生態環境跨亞熱帶與熱帶，有多樣性的棲地與生態系，是全球生物資源的重鎮，也是持續我國經濟發展、追求全民優質生活環境與長遠利益的基礎保障。生物多樣性工作包括保育、永續利用與公平互惠三大項，故涉及的範圍包括經濟產業的發展、社會文化的延承、政策與法規的擬定，以及制度、組織、教育及研究等多層面，為全國性的統合工作。

　　本推動方案訂定各部會之權責職掌，藉各部會間的互動、協調及落實推動生物多樣性工作，以達成本土生物多樣性保育及永續利用之目的，進而提升台灣國際競爭力。

肆、生物多樣性推動方案之國家整體目標、實施策略及工作項目

一、生物多樣性國家整體目標

　　依據聯合國《生物多樣性公約》之精神與目標，評估我國生物多樣性現況與相關工作之進展，研訂我國生物多樣性工作之國家整體目標如下：

（一）保育我國的生物多樣性

　　（二）永續利用生物及其相關資源

　　（三）公平合理地分享由生物資源所帶來的惠益

　　（四）提升大眾維護生物多樣性的意識及知識

　　（五）參與區域性和全球性合作保育生物多樣性

二、生物多樣性實施策略及工作項目

　 根據上述之國家推動生物多樣性國家整體目標，擬訂行政院暨所屬部會推動生物多樣性工作實施策略及工作項目，如圖示：

伍、生物多樣性推動方案實施後之預期效益

　　由於該方案實施期程自民國90年7月1日至民國94年12月31日止，參與的機關包括行政院所屬部會機關、中央研究院及地方政府等單位。因此未來4年推動之預期成效：

1. 預期達成維護台灣本土生物多樣性、自然生態與經濟發展的平衡，建設台灣生態保育與經濟產業雙贏的新風貌。
   
2. 建立起台灣生物多樣性之全國性基本資料庫，可供國內外學術研究、生物科技發展及全民教育之用。
   
3. 加速發展本土生物多樣性之科技運用，明確宣誓與保障我國所擁有之生物多樣性資源主權，促進產政學研與公私部門之緊密合作，提高經濟產業競爭力。
   
4. 增進全民永續利用及公平分享之福祉，並提高全民對生活環境之重視，提昇我國國際地位。
   

陸、結語

　　台灣在光復後50年全力追求經濟成長的政策下，儘管創造了台灣經濟奇蹟，但由於對資源永續利用觀念的不足，使得自然環境嚴重惡化，進而危害到國民居家及性命安全。以往各項學術研究、行政資源、產業經濟大多是點、線的運行。而「生物多樣性推動方案」一旦實施，台灣本土各項資源的基本資料能整合，使得產學研究與知識經濟能結合而連貫成面及空間的運用，不僅提升我國國際競爭力，更符合生態保育及永續利用的理念。「生物多樣性推動方案」是兼顧環境保育與資源開發的里程碑，未來4年該方案所擬定的工作項目在各部會全力配合下，必能達成生物多樣性公約所訂的目標及精神，使台灣的環境資源能永續維護及利用。

考試院擬修法 品行差 筆試過照刷

http://tw.news.yahoo.com/%E8%80%83%E8%A9%A6%E9%99%A2%E6%93%AC%E4%BF%AE%E6%B3%95-%E5%93%81%E8%A1%8C%E5%B7%AE-%E7%AD%86%E8%A9%A6%E9%81%8E%E7%85%A7%E5%88%B7-014604479.html

每年十幾萬人準備的高普考，恐怕會出現重大變革，根據東森新聞獨家掌握到的訊息，考試院打算修改公務人員考試法，打算把筆試錄取人數增加一倍，但筆試過後還再訓練，看看這些準公務員清不清廉，工作態度積不積極，人緣好不好！立意良善，是希望能夠網羅最好的人才，但考生也不禁質疑，這樣會不會流於特權人士鑽後門的管道。

為了專心準備高普考，蘇小姐上個月才辭掉工作，像磚塊一樣重的課本，至少要唸八大本，原以為筆試至少公平，沒想到現在考試院準備修改公務人員考試法先增加錄取人數，但第一階段筆試後還得基礎訓練，用學習態度、人格特質、生活習慣來評分，換句話說，筆試過了也可能被刷掉。

考試院考選部次長董保城：「很重要的就是說，他的人格特質，包括他的工作態度合不合群，還有呢，會不會很主動積極，很熱情。」考生蘇小姐：「講難聽一點，我覺得現在走後門的可能還是大有人在，可能沒有一個後盾的學員，是不是...對..就是覺得蠻不公平的！」

積不積極，人緣好不好，要怎麼評斷已經是個問題，考生更擔心特權人士鑽後門，就連考試院內部都出現反彈，擔心這樣的評分會流於評審委員意志，反而失去公平性。考生蘇小姐：「一個幫你審核的人員，我不知道說他的公平性怎麼樣，可是筆試的話，就是其實各憑本事嘛！」

考試院考選部次長董保城：「有點主觀性啦！但重點是在於我們測驗的工具要多元，不要只有一種前面人對了，才能享受更好的服務！」就連董保城都承認這樣的用人方式「有點」主觀，加上基礎訓練至少4個月，龐大的人事費用也會造成財政負擔，這樣的方式是不是就能吸納最好的人才，絕對還有討論空間。

[考試重大變革] 高普考考2次 綁3年 地方特考縮減

蘋果日報

以往都是7月舉行高普考，12月舉行地方特考

對常常在高普考與地特開缺的類科來說

已經算是一年考兩次的狀態

差別只在於地方特考需要綁約6年，高普考則是一年

還有考試的時候地特必須去當地考試

順便說明一下「綁約」，就是你考上之後至少要待多久才能申請調職。

高普考是一年，地方特考是3+3年。

所謂的3+3就是任職三年之後只能在該地區內部調職，

再過了三年之後，才能申請調職到全國各單位。

例如你考到台東縣政府，要工作滿三年才能調到花東區以內的單位(例如花蓮縣政府)。

再過了三年，才能申請掉直到全國各單位。

但是但是！！申請調職只是可以申請而已，能不能通過還是要看你的主管同不同意。

Principle of Typification模式化原則

詳細可參考 「動物命名規約 第四版 正體中文版」

Principle of Typification模式化原則
 在科群、屬群或種群中的每個命名分類單元，擁有一個具名模式，以作為決定該名稱應用時的客觀參考標準。
 Species were represented by a series of “typical” specimens.
 Types to types: there are 22 forms of types (1)names or (2) specimens.

Species-group types☆☆☆

Type locality模式產地
    all types of species and subspecies are tied to a spatial location called the type locality
  採集或觀察一個命名種的具名模式地點。

Holotype 正模式
  single specimen designated by the author of the name at the time of publication of the origin description.
  建立一個命名分類單元時，被指定確定作為一個命名種或亞種的具名模式單一標本。

Neotype新模式
   a specimen later designated to replace a holotype (or other primary type) if the latter can be documented as lost or destroyed.
  當正模式遺失或損毀，另外指定一個標本作為模式標本，如果指定的太爛，委員會會另外指定一個標本。

Syntypes總模式
    a group of specimens thought to represent a species, as designated or indicated by the author of the original description. These specimens may sometimes be referred to as the “type serious”. 未指定正模式或選模式的一個模式系列中的每個標本均稱。（大家都是模式標本～）

Lectotype選模式
    one of the syntypes chosen by the original or subsequent author to function as the name beaer.
   從總模式中指定一個作為模式標本。

Primary types 
   are customarily deposited in recognized institutions dedicated to the long-term maintenance of collections.
   最原始最老的標本。

Isotype
    a specimen (in botany) collected from the same individual plant as the holotype.

Topotype產地模式
    specimens collected from the same location as the holotype (or at the same time)

Paratypes副模式
  一個模式系列中，除了正模式以外的標本都是。如果正模式不幸陣亡，這些就成為新模式的候選人。


Allotype異模式: 非規約術語，一個標本的性別與正模式相反。

誠徵共同管理員

恩 開張兩天了  看起來還有點樣子

不過因為我個人能力有限，
林產學、樹木學、林政學、等等也不是我的強項，
所以我希望能夠有越多人能一起來發表以及修改文章。
像wiki那樣子，能把文章修的盡善盡美。
此外，我一天內能發的文章數也不多，
也可能趕不上明年的高普考。
為了讓這個板子能發揮更高的效用，
有意願一起協助發表文章和修改文章的朋友歡迎與我聯絡。
thrush1250@gmail.com
同時也鼓勵江湖各路高手，多回覆文章發表意見&建議，
盡量讓文章能去蕪存菁。

感謝～ <(_ _)>


ps 我一直都不覺得分享筆記或是重點整理誰誰誰就會變強怎樣怎樣啦
     我認為考試表現的優劣，不再與擁有筆記的多寡，
     而是在於有沒有用心準備～

   

生物大學問：生物多樣性保育問答集

http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010473790

跟<你不知道的森林：240個非知不可的森林秘密>類似的姊妹書，
內容就點進去看吧，介紹請看這篇。

你不知道的森林：240個非知不可的森林秘密

http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010522895

詳細的資訊請點連結，
我覺得這本書雖然平易近人的呈現給大眾，
但視同時也國考作答提供一個很好得參考。
很多人長常會問，高考申論題我到底要寫多少？
我覺得是要掌握的原則是：體貼閱卷老師。
1.圖優於表、表優於文字
2.條列優於論述
3.簡單明瞭、切重要點


不要再相信什麼寫越多會有墨水分數，或是配分25分就寫25行。
我考自然保育的解釋名詞，只寫一行也是拿滿分五分。


作答要計算的是「投資時間」
以高考來說，100分的考卷，有120分鐘的作答時間。
也就是說，配分多少，你投資在那題的時間就多長，
25分的申論題，你就花25分鐘再這題上面，
最後保留20分鐘，作為每題的緩衝時間以及最後的檢查。


這本書採用一問一答的方式呈現，無論再答案的架構、字數、寫法
我覺得是提供了很好的參考作答。
想想看，審定這些書的不也都是那些出題和閱卷老師嗎？
趕快去找來看吧






 
森林的演替有幾種形式？ 
演替是植物植群動態特徵之一，且具有方向性的生物社會發育現象。森林的演替可分為初級演替和次級演替。意指在一特定區域內，隨著時間的推移，一植物社會被另一植物社會所取代的一系列過程，最終達到動態的穩定平衡。初級演替是由一處未受過任何生物佔據的地方開始，例如崩塌地、沖積平原、或是新生地；由先驅植物先侵入，經過一段時間後又被其他植群替代，經過一連串的演替，達到生物群落與環境相互適應的平衡狀態。次級演替發生於原生群落遭受到自然或人為的破壞，如砍伐、火燒、放牧、病蟲害或其他自然災害的作用下，使得群落退化到荒地狀態，重新開始一連串的演替過程。 

何謂先驅植物？ 
在一片完全沒有植物的地區，例如崩塌地、被大火焚毀的林地、自然災害造成的荒漠，或人為過度開墾後形成的空地上，由地衣、苔蘚、禾科草本植物或喜好陽光的陽性樹種，先行侵入，成為先驅性的植物群落，因此被稱做「先驅植物」。這個階段稱做生態演替的「先鋒期」，等到先驅植物將惡劣的環境改善後，慢慢進入較高等木本植物移入的「過渡期」，其後當植群種子可以在濃蔭的林地下萌芽生長，就表示達到「極盛相期」。 

臺灣有哪些常見的原生先驅植物？ 
臺灣常見的原生先驅植物，包括大部分的禾本科的草本植物、地衣、苔蘚，以及臺灣二葉松、臺灣五葉松、臺灣赤楊、山黃麻、野桐、血桐、白匏子、白 

什麼是次生林？ 
非經人工種植、自然成形的森林稱做天然林，而天然林又可區分為原始林與次生林。當原始林因天然災害產生坍塌、森林大火或人為濫墾盜伐等，導致森林受到破壞或全毀後，又再度重新演替，由先驅植物進駐，緊接著灌木、喬木接續進入，直到再度形成森林。此時的森林因為是原始林遭受破壞後再長出來，因此被稱做次生林。臺灣中低海拔的山林，因為受到太多人為干擾，多半屬於次生林。 

什麼是「溼地」 
溼地是陸地與水域的過渡地帶，經常或週期性的被水所淹沒，或是終年潮溼、呈現泥濘狀態。廣義的溼地則泛指河口、潮汐灘地、埤塘、湖泊、水塘、潟湖等。依照分布的植群，溼地可以分為草澤與林澤，草澤顧名思義是以草本植物為主的溼地，如鹽生草澤；林澤則以木本植物佔多數，如紅樹林。北臺灣關渡沼澤最初為鹹草與蘆葦為主的草澤，後來遭水筆仔入侵，逐漸演替成為林澤 

林政學新書<林業政策與林業行政>

http://www.hungyeh.com.tw/Content_BookDetail.aspx?BookID=H9106

書名	林業政策與林業行政
	作者	焦國模
	英文書名
	ISBN	986-7553-37-3
	譯者
	書系	大學用書	書號	H9106
	出版者	洪葉文化事業有限公司	頁數	504
	出版日期	2005-04	定價	448元
	備註

【簡介】

臺灣地勢崎嶇，土質鬆脆，風強雨驟，常致沖蝕，納莉風災造成的災害，餘悸猶存；土地若無森林覆蓋，固土保水無由成功，人民生命財產無以保護，人言「森林乃臺灣之命脈」，誠非虛語。

本書分為三大部分。第一部分關涉林業政策及林業行政，此乃林政之基礎，舉凡林業政策之內涵、特性、推動、評議，及林業行政上之組織、統御、協調、考核，均有關林業經營之成敗，影響不可謂不大。第二部分為我國之林政史，臺灣林業自十九世紀奠基，經日人開創於先，我人繼之於後，經營上頗有可記之處。第三部分乃臺灣林業之施政，森林之效用，不外公益及經濟，公益效用上，諸如水土保持、森林遊樂、自然保育、森林保護等屬之；在經濟上之效用，則討論森林造產及木材利用事宜，百年經營，有得有失，省思以往，而勵將來。

【目錄】

 序言

第一章  林業政策學及林業行政學與林業
第二章  林業政策之特性
第三章  林業政策之研討
第四章  公有林與私有林
第五章  林業政策之推行與評議
第六章  林業行政與林業
第七章  由三代至宋之林政簡介
第八章  遼、金、元至民國之林政簡史
第九章  台灣林政簡史
第十章  森林資源
第十一章     台灣森林公益效用上之施政
第十二章     台灣森林經濟效用上之施政
第十三章     台灣林業問題之檢討 

共同科目相關網路資源

01.應考資格查詢
02.網路報名  
03.查各類科錄取率  
04.待遇敘薪（公務人員專業加給）
05.公務人員保障暨培訓委員會（查考試錄取人員訓練計畫）
06.行政院人事行政局（查錄取人員分配結果）
07.政府機關名錄（對上班地點作功課）
08.全國人事法規釋例資料庫
09.政府文獻資訊網（查各類公報）
10.雙語知識管理平台（英文不能荒廢）
11.台大課程查詢（旁聽未修過國考考科）
12.台大考古題網站（掌握國考題源） 
13.全國法規資料庫（查法規動態）
14.slink電子六法全書（實用法律資訊）
15.國家圖書館（天天看有助提升作答論述廣度深度）
16.國家政策研究基金會（天天看有助提升作答論述廣度深度）
17.台灣智庫（天天看有助提升作答論述廣度深度）
18.台灣電子地圖網（查考試地點與交通）
19.夏老師的部落格（國考未跟上公文趨勢？）
20.趙絹題庫站 (免費的電腦單機測驗題庫) 
21.線上測驗I (免費的線上測驗題庫)  
22.線上測驗II (免費的線上測驗題庫)